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    难度教案

    岁月:2009-2-2 13:52:02 点击:

    物理公开课教案
    上课人:吴传义 班级:302帮 岁月:2008-10-28
    §13.1 压 强

    课 时:1课时
    教学目标:
    1、文化与技术
    ○1、刺探压强的定义。明亮什么是压力,什么是物体的受力面积。
    ○2、明亮压强的高低与哪些因素有关。
    ○3、刺探压强公式中各个物理量的称谓、单位及符号,了解压强单位的物理意义和由来。
    ○4、刺探压强的叠加与削减的第一措施。
    2、经过与艺术
    ○1、着眼生活中各种跟压强有关的情景,刺探对比是增长物理思维的主干措施。
    ○2、探讨压力的打算效果跟什么因素有关?经验探究的第一环节,穿过探究实验,着眼实验现象、采访的尝试数据,拥有对压强比较尖锐的询问,读书使用控制储量法。
    ○3、刺探压强存在于社会生存之各国地方的非理性。
    3、情感、态度与观念
    ○1、经验观察、尝试以及探究等学习活动,塑造学生尊重客观实际、实际的正确性态度。
    ○2、穿过亲身的体会和清醒,使学生获得对压强基本知识理解的觉悟认识,为深入了解和采取这些知识打基础。
    ○3、穿过探究性物理学习活动,使学生获得成功之欢欣,塑造学生对涉足物理学习活动的兴趣,增长学习之信念。
    ○4、感悟科学是人类创造发明的基本功,激发学生的新款情。
    教学重点:难度的高低跟压力的高低和受力面积的高低有关
    教学难点:难度的计量及单位
    教学用具:钉板、砝码、铅笔、纸盒、布老虎、铁钉等
    教学过程:
    一、引入新课
    穿过展示有关图片(沙漠的舟----骆驼、选手穿的钉鞋等)引入压力的打算效果,在经济学中用压强来表示,引出本节课的话题-----------§13. 1难度
    二、新课教学
    (一)压力
    1、 定义:笔直压在物体表面上的力气叫做压力。
    方向:与接触面垂直。
    大大小小:有时等于重力(水平放置时)、有时不等于重力
    2、打破难点的措施:
    演习:采取如图1几种情景分析压力的打算情况来巩固所学的压力的文化。 (希冀1)
    (二)难度
    采取探究实验进行压强的读书
    1、提起问题
    2、开展假设和猜想
    3、计划方案(尝试)
    4、开展试验(学员探究)
    5、剖析现象
    6、综合总结得出规律或结论------压力的打算效果(难度P)不仅跟压力的高低有关,还跟受力面积的高低有关。

    难度的概念:物体单位面积上受到的压力叫做压强。
    难度的版式:如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。
    难度的计量公式是
    标志的意思及单位:P---难度---帕斯卡(Pa)
    F---压力---达尔文(N)
    S---受力面积―平方米( m 2)

    1Pa = 1N/m 2
    难度的物理意义:
    以P=20Pa为例,P=20Pa=20N/ m 2,其它表示每平方公里面积上受到的压力是20N。

    教学例题,使学生能真正掌握压强及有关计算(特别是淘汰式的运用和单位的合并)

    (三)怎样减小或增大压强?
    瞧图片
    让学生结合自己生存感受、经历进行座谈并点题和综合:

    调减压强的措施: (1)压力不变时,增大受力面积
    (2)受力面积不变时,调减压力
    (3)调减压力的同时,增大受力面积

    增大压强的措施: (1)压力不变时,调减受力面积
    (2)受力面积不变时,增大压力
    (3)增大压力的同时,调减受力面积
    三、总结:
    四、
    五、作业:P79先后2、4题

    笔者:吴传义 审查:集团
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