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    留守孩子,如何你才不会孤独?

    岁月:2011-4-10 11:00:11 点击:

        从教以来,我一直担任组长工作,在十余年和学习者的相处中,有大量之剧情发生,但我至今仍无法释怀的是四年前的那件事。因为这次看似平息的事件实质没有下主要上解决,甚至直到今天,类似之题目仍在困惑着我。
        晨读前,我习惯性地走向教室,一进门,便发现同学们议论纷纷,几位女生围在总共说着什么,隐隐约约听见其中一个女生抽噎的声息,我急忙走近一看,意识何小红(化名)正伏在海上抽泣。突然,它又呜咽起来。我忙问是怎么回事?同学们告诉我说:“何小红说它遇见鬼了。”“它还说汪小龙(化名)是鬼。”“它怕!”学员们叽叽喳喳的说着,我一下懵住了。乡村儿童耳濡目染迷信观念是普遍的,尽管我平时上课说过世界根本没有鬼,但显然我只能冷静处理。于是乎我把小红带回了屋子,并让它最好的爱人小丹作陪。我先给小红倒了杯开水,安慰她喝几人口:“别怕,有老师和小丹在呢!”可是小红间杂的头发遮掩下的眼力迷离恍惚,它并不说任何话,是不是抽泣,又似乎在躲避着什么,像是心有余悸。我也越发着急了,这该如何是好?忽然又想起曾有一名同学得癔病(学名精神力量症)的阅历,莫非小红也是?我不禁紧张起来。我用手帮小红梳理了一下头发,轻轻拍了拍她的肩膀,接近地问:“小红,想爸爸妈妈吗?”它含着的泪水像断了点的珍珠似的滴落下来。哭出来就好了,副思想学的新鲜度看,自由会缓解压力。我又弄了龙头热毛巾递过去,小丹则在旁边帮他梳头。瞧它渐渐缓过神来了,我才开始和它谈起来:“小红,你每天是和奶奶睡,还是一番人口睡呀?”“此前是和大人奶奶睡,今日是我一下人口睡。”“在何方睡呀?”“我在墙上新屋里睡,大人奶奶在成熟屋里睡。”难怪,我心目明白了大半。
        可是,对于这样一个留守孩子来说,略知一二了又有什么用?重在是中心解决问题呀!于是乎接着和它谈心:“小红,夜间一度人口睡觉是不是有点害怕?”“哦”它仍带着哭腔。我为了不让它继续陷入无奈,忙又说:“大人奶奶干嘛不带你睡了呢?”“她们说我长大了,应自己一个人口睡了。”“哦,你认为自己只是长大了?”“哦”“我以为你长大了,不过,就年龄来说你还是少年,但从学习和志气来说,你在众多同学中都算老大呢!”我故意激发她心中的激情。“我发现你家的新房好像都安了防盗窗嘛!是否?”“哦。”“那住在里面应很有参与感才对呀!小红,我理解你很聪明、懂事,虽然你是个女孩子,但你也得学会坚强、敢于,一度人口只有温馨才会大使自己真正强大起来,我给一幅度字给你好吗?”(它是书画小组的队友,早就向我索画,但因种种原因而未完成她的细微愿望。于是这次我主动提出送一幅度字给它。)它显然乐意,但却说:“教师,您不是说等我们书画练好了跟您交换才给吗?”“对,我只是提前将我之送给你,仰望能送你带去一针勇气,增设你一份成长之能力,你只要在毕业前把你的力作送给我就行。写什么呢?小红?”“就刚才那句只有温馨才会大使自己强大起来。”我特自选了张红纸用楷书写好,签字赠友小红并愿意成长的途勇往直前。“小红,咱回教室吧?”小丹在旁边催促。“哦。”小红走时说:“教师,让您辛苦了,我会坚强起来的。”我不好再留,但目送着他们离去,我明明感觉我很无奈、殷殷。面对像这样留守孩子,咱真的似乎无能为力,可作为教师,我又如何能不牵挂呢?新兴,我理解小丹还去小红家住了几夜。可是小丹也是个儿女,奶奶不放心她,小红只得继续在庞大的房间里一个人口形影相对地等待。像小红这样的例证是普遍的,可正是这样我心目才越不安。
       今日农村的子女大部分都是留守孩子,她们身上存在一系列这样或那样的题目,搞寄宿制吧?谱未必都适用,局部则提出让老师来负责部分父母职责,可这又是解决问题的重要性的道吗?老师的角色随着新课改而转换,我个人认为师或友皆无可厚非,但是若把老人的角色也揽下来,恐怕无法承载那份作为父母特有的效用。可是,像小红这样的学童们又该如何让他们更健康、幸福的成人呢?
    尽管,过去了四年,但我们无法解决像小红这样的类似事件。于是我至今仍无法释怀。哎,留守孩子,如何你才不会孤独?

    笔者:不详 审查:jwcz
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